Интерес к рисованию

Интерес к рисованию у детей появляется рано. Видя, как дома родители, старшие дети действуют ручкой, карандашами, малыши тоже пытаются водить ими по бумаге. У разных детей потребность взять в руку карандаш и накалякать что-то возникает в разное время, от года, до полутора лет. Когда ребенок поймет, что в рисунке можно передать то, что увидел, что понравилось, взволновало, рисунок станет средством отражения полученных впечатлений и выражения своего отношения к окружающему. Но вначале это только развлечение и подражание взрослым.

Рисуют почти все дети, одни больше, другие меньше. И не важно, что из ребенка скорее всего не получится профессионального художника. Тратить время, бумагу и краски все равно стоит! Рисование в детстве оказывает огромное влияние на всестороннее развитие личности ребенка. Занятия рисованием приучают малыша действовать самостоятельно, быть занятым делом. Способствуют умственному развитию детей. Они узнают инструменты, которыми можно рисовать (фломастер, карандаши, кисть), их свойства, выделяют эти предметы как специфические для этого вида деятельности. Так они учатся анализировать, сравнивать. В процессе рисования складываются и простейшие обобщения. Так постепенно дети учатся одним каким-то способом передавать в рисунке разные предметы, сходные по направленности, по форме. Например, линиями ребенок может изображать дорожки, палочки, ниточки. А научившись замыкать линию в круг, он рисует шарики, мячик, солнышко и т. п. Занятия рисованием полезны детям по многим причинам.

Почему

Даже если сам малыш не проявляет интереса к рисованию, то после полутора лет надо направлять его внимание на рисование, и оно принесет ему радость. Для этого надо показать ему чистый лист бумаги, затем карандаш, поводить им по бумаге, не создавая пока никаких отчетливых изображений. Обратить его внимание на то, что получилось: «Вот как нарисовали! А теперь ты порисуй.»

Маленькому ребенку целесообразнее давать для рисования не карандаши (они твердые и при малом нажиме слабой детской ручки оставляют едва видные штрихи и линии), а фломастеры, которые оставляют отчетливо видный, яркий след даже при легком касании бумаги. Это очень важно. Рисование фломастерами не вызывает напряжения руки, как это происходит при рисовании карандашами. Когда же рука малыша окрепнет, можно использовать и карандаши.

Естественно, вначале у ребенка ничего не получается: рука его не слушается, фломастер часто выпадает из руки. И здесь на помощь должны прийти взрослые.

Как?

Вопрос, как учить маленьких детей, должен решаться осторожно. Ведь излишнее навязывание содержания рисунка, стремление, во что бы то ни стало скорее получить отчетливое изображение, похожее на какой-то предмет внешнего мира, снижают интерес к рисованию, так как ребенок не может сделать то, что от него требуют взрослые.

Любые каракули необходимо поощрять, подсказывать ребенку, как располагать на листе бумаги разные предметы, что солнце в верхней части, а люди должны стоять на земле.

Очень важно, чтобы взрослые были внимательны к попыткам малыша. Часто из-за того, что ребенок не может ничего изобразить, а лишь чиркает карандашом по бумаге, взрослые относятся к его действиям и рисункам снисходительно, насмешливо: «Что это ты нарисовал, каляку-маляку?» Ребенок начинает понимать и насмешливое отношение к его занятиям, и отрицательную оценку его результата: «нарисовать каляку-маляку», значит, ничего хорошего не нарисовать. И у него складывается мнение о рисовании как о пустом занятии.

Поэтому нужно всячески поддерживать интерес и создавать хорошие условия для занятий, обеспечивая его всем необходимым. Если есть возможность, нужно в светлой части комнаты поставить стол и стул по росту ребенка. Если такой возможности нет, можно усаживать ребенка за большой стол, на высокий стул или подложить на обычный стул что-то твердое, чтобы ему было удобно сидеть, и чтобы он хорошо видел свой рисунок.

Примерно к возрасту 3 лет ребенка заинтересуют разукрашки, а в рисунке появится первый намек на сюжет!